Образец портфолио педагога-психолога в училище

Автор: sonlasusi

В процессе игры я применяю групповую индивидуальную работу, совместное обсуждение, провожу тестирование и опрос, создаю ролевые ситуации. Подростки могут смущаться изображать что-то при. Пролетарска Ростовской области Даниленко Светланы Владимировны учебный год г. Эффективные технологии разработки управленческих решений в образовании.

Портфолио педагога-психолога

Общие сведения о педагоге — психологе. Делай только то, что духовно поднимает тебя, и будь уверен, что этим самым ты более всего можешь быть полезен обществу. Я люблю делать то дело, которое люблю! У ребёнка всё ещё только начинается! И потому мое главное психологическое кредо: Я согласна с высказыванием: Каждый человек рано или поздно начинает задавать себе вопросы: У меня с этим все было гораздо проще….

Главным достижением в своей деятельности я считаю признание и уважение учеников, чего сегодня добиться не так уж и. Каждому человеку очень важно, хотя бы раз в жизни, пережить чувство успешности. Я хорошо понимаю термин "профессиональное сгорание". Отнюдь не призываю жить только работой! Школа, это не Образец портфолио педагога-психолога в училище вечная молодость, это ещё и вечное развитие, движение вперёд. Она даёт возможность развиваться творчески, духовно. Любой путь бывает, не прост.

На психологическом этапе тоже много трудностей и препятствий. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые.

Уважаю, перечитываю, люблю и учусь у Выготского Л. Курсы повышения квалификации в области современных информационных технологий. Кабинет психолога — это не просто комната, это святая святых и мастерская педагога, которая без всяких цифр и отчетов расскажет о работе специалиста.

В школе кабинет психолога организован с года и функционирует по настоящее время. Кабинет расположен вдали от медицинского и административного кабинетов, согласно требованиям ФГОС. Рабочее пространство кабинета организовано в соответствии со спецификой профессиональной деятельности специалиста. Рабочая личная зона служит для подготовки психолога к работе занятиям, консультациям, обследованиямобработки данных и хранения документации.

Зона первичного приема и беседы с клиентом оснащена рабочим столом, шкафом с необходимыми диагностическими и методическими материалами, инструментариями для проведения психологического обследования и профессиональной литературой. Уютная зона консультативной работы выдержана в приятной цветовой гамме и настраивает на доверительную Образец портфолио педагога-психолога в училище и психологический комфорт среди детей и взрослых. Необходимым элементом кабинета служит библиотечка специальной психолого-педагогической литературы, в том числе для родителей.

Для диагностической работы психологу необходимо компьютерное оснащение для проведения разнообразных мониторингов. В этой зоне достаточно Образец портфолио педагога-психолога в училище для проведения с малышами и подростками ролевых игр и тренингов. Зона игровой терапии не имеет особого места в кабинете, она сливается с коррекционно - развивающей. Ее интерьер насыщен яркими рисунками, стендами, поделками и настраивает на позитив. Очень часто детям особенно малышам для игр требуется вся территория кабинета, чему способствует легкая передвижная мебель.

Кабинет оборудован различными настольными играми и мягкими игрушками. Сама обстановка помогает детям адаптироваться к работе.

В настоящее время психологический кабинет одновременно совмещает в себе несколько функциональных зон: Функциональное распределение кабинета по зонам помогает специалисту заниматься консультированием и диагностикой, профилактикой и просвещением; развивающей, коррекционной, методической и экспертной деятельностью. Без кабинета и соответствующего оборудования выполнить подобное невозможно.

Пространство кабинета педагога-психолога является важной частью развивающей предметной среды общеобразовательной школы, организация и обогащение которой должны строиться с учетом закономерностей детского развития и отвечать критериям функционального комфорта в условиях перехода на новые ФГОС.

Перечень методических средств Образец портфолио педагога-психолога в училище. Перечень методической и справочной литературы. Краткое описание использования кабинета. Общие сведения о педагоге. Дата рождения 21 августа года. Общий трудовой стаж 3года. Стаж работы в данной должности 3года. Свидетельство о публикации в электронном СМИ. Здоровьесберегающие технологии в работе. Характеристика условий рабочего места.

Зона релаксации и снятия эмоционального напряжения. Сведения о реализуемых программах, их уровень, направленность название программы, автор. Работа психолога становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев.

Мной был разработан - Модуль. Психологическое сопровождение программы развития школы. Планирование осуществляется с помощью основных направлений: Коррекционная и развивающая работа. Конкретная работа по основным направлениям: Психодиагностическая - отслеживание и выявление особенности психологического развития ребенка, сформированность определенных психологических новообразований, соответствие уровню развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества.

В ходе работы осуществляется: Психопрофилактическая - профилактика и преодоления отклонений в социальном и психологическом здоровье. Обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей. Коррекционно-развивающая - создание социально-психологических условий для успешного психологического развития. Работа осуществляется по специально подобранным программам.

Профориентационная — раскрытие личностного своеобразия каждого подростка и признание его права на самостоятельный поиск профессионального пути. В своей работе с учащимися использую следующие программы: Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах 1,5,10 классы: Тренинг рассчитан на учащихся среднего и старшего звена.

Программа направлена на саморазвитие личности детей, то есть на осознание ими сил индивидуальности, повышение представлений о собственной значимости, формирование мотивации самовоспитания и саморазвития. МБОУ Чижовская средняя полная школа. Психологическое сопровождение - это система профессиональной деятельности психолога, направленной на создание социально- психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.

Именно в таком сопровождении школьника на всех этапах его школьного обучения и видится основная цель школьной психологической службы. На учебный год была поставлена цель: Комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся для создания положительного эмоционального поля взаимодействия со всеми участниками процесса обучения в соответствии с программой развития школы. Для решения этой цели были поставлены следующие задачи: Соответственно, деятельность психолога в рамках сопровождения осуществлялась по следующим направлениям: Все перечисленные виды работы осуществлялись только в единстве и во взаимодействии.

Прежде всего, работа была направлена на устранение факторов, препятствующих благополучной адаптации учащихся 5-х и го классов. Для этого с учащимися пятых классов была проведена первичная диагностика и по результатам коррекционная работа.

С учащимися го класса также Образец портфолио педагога-психолога в училище проведена диагностическая работа, а также классные часы на снятие тревожности, сплочение коллектива. С целью расширения познавательного кругозора учащихся в рамках просветительской, профилактической работы организуются классные часы, групповые тренинги с учащимися по направлениям: Родители обеспечиваются информационными листовками, буклетами.

С классными руководителями проводились беседы по предупреждению психологической нагрузки школьников. Совместно с администрацией и педагогами в течение всего учебного года принималось участие в педагогических советах. Классные руководители обеспечиваются методическими материалами, рекомендациями для родительских собраний с комментариями психолога.

Данная работа проводилась по различным направлениям — психологическая диагностика, психологическая коррекция, психологическое консультирование и психологическое просвещение.

На основании полученных результатов строилась дальнейшая психологическая коррекция. Проводились групповые занятия по следующим темам: Также были проведены беседы по следующим темам: Такая информация очень полезна тем, кто с ними работает, - учителям, родителям, другим специалистам. Проведение комплексной систематической психодиагностики позволяет оценивать эффективность учебно-воспитательной работы школы с точки зрения того, в какой мере она способствует продвижению детей вперед в своем психологическом развитии.

Диагностическая работа проводилась по плану работы психолога, запросам администрации, классных руководителей, родителей. Проведено 77 групповых и подгрупповых диагностик по исследованию: Проведено 26 индивидуальных диагностик по запросам родителей, классных руководителей, социального педагога, учащихся по различным проблемам: С результатами и рекомендациями знакомила администрацию школы, классных руководителей и педагогов.

Обсуждались методы индивидуальной работы с некоторыми учащимися. По результатам социометрических исследований классным руководителям, даны рекомендации по дальнейшей работе с классами. После проведения групповых исследований проводились индивидуальные и подгрупповые консультации по сформированности познавательных процессов и способах их развития и сформированности профессиональных планов интересов по желанию учащихся.

По результатам исследований в 9-х классах проводились Образец портфолио педагога-психолога в училище с участием администрации, родителей и учащихся по определению дальнейшего выбора образовательного маршрута. С целью оценки психологического микроклимата в классных коллективах в классах было проведено диагностическое обследование с использованием набора диагностических методик: Результаты данного обследования позволяют сделать выводы о характере микроклимата в классных коллективах.

Обследование было проведено во всех классах. В каждом классе был определен индекс групповой сплоченности коллектива. Нужно отметить, что почти во всех классах присутствует средний уровень сплоченности или уровень, приближенный к среднему показателю, что говорит о достаточно благоприятном микроклимате, о чем свидетельствуют результаты, представленные в диаграмме.

Таким образом, оценка психологического микроклимата классных коллективов позволяет сделать следующие выводы: Почти во всех классных коллективах преобладает достаточно благоприятный микроклимат, за исключением 2-х классов 5, 7. В 5-м классе это может быть следствием личностных особенностей учащихся повышенный уровень агрессивности. В 7-м причиной низкого уровня групповой сплоченности является то, что учащиеся данного класса сформированы.

Показатели групповой сплоченности классов находятся на уровне средний, либо приближенный к среднему показателю, либо выше среднего уровня. Большая часть Образец портфолио педагога-психолога в училище внутри классных коллективов чувствуют себя уютно. Рекомендации по поддержанию и укреплению психологического микроклимата классных коллективов: Развивать и поддерживать внутри классных коллективов дух единства и солидарности через совместные школьные и внеклассные мероприятия.

Повышать престиж учителя и руководителя в глазах учащихся. Учить принимать индивидуальные ценности каждого человека. Развивать чувства эмпатии, толерантности по отношению к окружающим. Данные по оценке уровня школьной мотивации учащихся классов оценивались с помощью анкеты, разработанной В. Таким образом, можно Образец портфолио педагога-психолога в училище вывод о достаточном уровне развития учебной мотивации учащихся.

Учащиеся, в целом понимают необходимость обучения и связь его с дальнейшим будущим, но пока им трудно разграничить причины, по которым они учатся в школе почти у всех учащихся был широкий круг выбранных причин. Уровень учебной мотивации учащихся 7, классов оценивался по методике М.

Отрицательным моментом здесь является то, что небольшие показатели по учебному мотиву. Уровень учебной мотивации учащихся 8-х классов оценивался по методике Т. Таким образом, проанализировав результаты диагностики, можно сделать вывод о недостаточном уровне развития учебной мотивации учащихся классов.

Учащиеся, в целом понимают необходимость обучения и связь его с дальнейшим будущим, но есть учащиеся со сниженным уровнем мотивации. Учителям-предметникам были даны рекомендации для работы с учащимися со сниженным уровнем мотивации.

Степень агрессии и формы агрессивного поведения учащихся классов были изучены с помощью опросника Басса-Дарки. Таким образом, проанализировав полученные результаты, можно сделать вывод, что у многих учащихся классов в той или иной степени проявляется использование физической силы против другого лица; такая форма поведения, которая направлена обычно против авторитета или руководства.

Также им может быть присуща зависть или ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания. Недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред. Классными руководителями совместно с психологом проведена коррекционная работа с учащимися с повышенным или высоким уровнем агрессии.

Нужно отметить диагностическую работу в 5 классах. Переход в среднее звено часто является стрессом для детей, в результате чего у них в 5 классе снижаются успеваемость, память, внимание, школьная мотивация, повышается утомляемость.

В 5 классах изучаются уровни школьной тревожности, мотивации. Полученные результаты в начале и конце пятого класса, сравниваются, и на их основании осуществляется анализ, делаются выводы относительно произошедших изменений, даются рекомендации и учителям, и родителям. Так по результатам вторичной диагностики процесса адаптации пятиклассников можно сделать вывод о том, что учащиеся привыкли к новым условиям обучения, новым учителям, повысился процент учащихся с нормальным уровнем тревожности, а также снизились показатели по высокому и повышенному уровням, что свидетельствует об улучшении процесса адаптации.

В старшем звене работа в течение года была направлена на сопровождение ПП и ПО. Это может быть связано со случайностью выбора дальнейшего профиля обучения без учёта своих способностей и возможностей под влиянием чужого мнения. Эта же анкета была проведена по окончании учебного года. Все это говорит о важности изучения способностей, интересов, склонностей девятиклассников и необходимости формирования у них осознанного выбора дальнейшего профиля обучения.

О произошедших изменениях свидетельствует достаточное понимание учащимися профильных предметов. Элективные курсы учащихся устраивают. Большинство учеников собирается продолжить обучение в вузах, их привлекает возможность подготовиться к поступлению.

Из ответов ясно, что выбор десятиклассниками был сделан осознанно. Многие умеют организовывать учебную деятельность в школе и дома. У учащихся просматривается чёткое стремление получить высшее образование. Большинство осуществили выбор будущей профессии, ставят перед собой реальные жизненные цели. Они сохраняют устойчивый интерес к избранной деятельности, проявляют больше инициативы, занимаются самообразованием. По результатам изучения профессиональных планов учащихся 9-х, х классов можно сделать следующие выводы.

Из выбравших СУЗы только половина полностью определились с выбором, другая половина рассматривает варианты поступлений, ориентируясь на возможности родителей и доступность получения образования. Для данной категории учащихся были проведены индивидуальные профконсультации и собеседования с родителями.

В х классах также проводятся профориентационные диагностики для помощи в формировании дальнейших профессиональных планов. С результатами диагностик и рекомендациями знакомила администрацию школы, классных руководителей и педагогов.

Подбираются методы индивидуальной работы Образец портфолио педагога-психолога в училище некоторыми учащимися. Для отслеживания динамики разработаны индивидуальные карты развития, также продолжается работа по диагностической профориентационной карте для старшеклассников. Исследование ценностно-ориентационного единства коллектива педагогический коллектив. Диагностика типа мышления учащихся 9-х кл. Диагностика интеллектуальных способностей 9 кл. Диагностика типов темперамента кл.

Повторная диагностика уровня агрессивности учащихся кл. Повторное исследование уровня учебной мотивации учащихся кл. Так проведено групповых коррекционно-развивающих занятий и 99 индивидуальных.

Индивидуальные занятия проводятся по коррекции самовосприятия, проблем во взаимоотношениях со сверстниками, детско-родительских отношений, познавательной сферы и. Групповые занятия в среднем и старшем звене проводятся на эмоциональную стабилизацию, развитие внимания, мыслительных операций.

Занятия проходят с использованием элементов тренинга, психологических игр: В классах проведена серия подгрупповых занятий по снятию тревожности.

При разработке коррекционно-развивающих занятий используются методические пособия и программы: Развивающие занятия в х классах по развитию познавательных процессов. Развивающие занятия в х классах по развитию мотивационной сферы. Всего проведено 74 консультации педагогов, родителей и учащихся. Консультирование родителей, Образец портфолио педагога-психолога в училище дети могут испытывать трудности приспособления Образец портфолио педагога-психолога в училище школе, осуществляется индивидуально или на родительских собраниях.

Здесь говорится о том, какую помощь смогут оказать своим детям родители. По результатам исследований в 9-х классах по мере необходимости проводятся собеседования с Образец портфолио педагога-психолога в училище администрации, родителей и учащихся по определению дальнейшего выбора образовательного маршрута. Были проведены родительские собрания: Для работы с родителями и педагогами есть подборка материалов по разным вопросам: Роль семьи и школы в формировании личности ребенка.

Роль семьи в адаптационный период. Проблемы состояния психической дезадаптации учащихся. Психологические и психофизиологические особенности детей разного возраста. Выявление особенностей семейного воспитания, изучение детско-родительских отношений, стили родительского воспитания.

Психологическая поддержка учащихся во время подготовки к экзаменам. Причины отклонений в развитии и способы их коррекции детская агрессия, гипердинамический синдром. Особенности развития на разных возрастных этапах. Развитие наблюдательности, внимания, мышления и памяти у детей и взрослых.

Рекомендации по проблемам в эмоциональной сфере: Перспективы профессии и ориентации учащихся. Как помочь выпускнику основной школы избрать профиль обучения? Проблемы в общении со сверстниками и взрослыми. Формирование зависимостей и профилактика вредных привычек у подростков и др.

Также особое место уделяется изучению методической и специальной литературе в целях самообразования. В следующем году планируется разработать рекомендации для педагогов и родителей по данной теме Образец портфолио педагога-психолога в училище работы с подростками.

В школе имеются рабочий кабинет психолога, где проводятся диагностика, развивающие занятия с учащимися, консультирование родителей, детей, педагогов. В кабинете оформлен консультационный стенд для Образец портфолио педагога-психолога в училище, родителей, педагогов.

Программно-методическое обеспечение деятельности службы содержит: Папки с результатами диагностических обследований. Программы и конспекты коррекционно-развивающих, факультативных занятий и спецкурсов.

Папки с рекомендациями для родителей и педагогов. Диагностические комплекты и подборки диагностик по разным направлениям. Таким образом, педагогом-психологом проводится работа по всем направлениям деятельности: Изучается личность ребенка, с целью накопления всесторонней информации о различных сторонах его жизни и обучения на этом основании проводится профилактическая и коррекционно-развивающая работа с учащимися, ведется консультативная Образец портфолио педагога-психолога в училище профилактическая работа с родителями и педагогами.

Создаются благоприятные социальные, психологические, педагогические условия для успешного воспитания, обучения и развития школьников. Вместе с тем, можно выделить проблемы, с которыми сталкиваемся в своей работе: Недостаточный познавательный уровень обучающихся.

Недостаточно сформированная мотивация к обучению, общественному признанию, возможности расширения своего кругозора и образования. Наличие индивидуальных проблем и эмоционального дискомфорта у некоторых учащихся в среднем Образец портфолио педагога-психолога в училище старшем звене: Загруженность учащихся 9-х классов, создает дополнительные трудности Образец портфолио педагога-психолога в училище проведении работы по предпрофильной подготовке, так как предпрофильная подготовка предполагает проведение объемных диагностических методик и тренинговых занятий.

Учитывая это, нужно отметить некоторые пункты, которые помогут составить план на следующий учебный год. Планирование на учебный год осуществлять с учетом полученных диагностических данных. Осуществлять совместно с педагогами анализ школьной среды с точки Образец портфолио педагога-психолога в училище тех возможностей, которые она представляет для обучения и развития школьника, и тех требований, которые она предъявляет к его психологическим возможностям и уровню развития.

По мере возможности, совместно с администрацией школы в целях профилактики дезадаптации определять Образец портфолио педагога-психолога в училище педагогов и будущих классных руководителей 5 классов. А при планировании воспитательной работы учитывать и развитие познавательных способностей беседы об окружающем, интеллектуальные конкурсы.

Преподавателям предметникам включить в работу на уроках в качестве разминок, заданий в самостоятельных работах и. План работы на год педагога-психолога. Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Краткое описание методической системы педагога-психолога. У меня с этим все было гораздо проще… Главным достижением в своей деятельности я считаю признание и уважение учеников, чего сегодня добиться не так уж и. Характеристика условий рабочего места кабинета педагога-психолога. Рабочее место; Методический уголок; Место для занятий с детьми; Уголок релаксации.

Краткое описание использования кабинета 2. Цель психологического сопровождения является: В ходе психологического сопровождения решаются следующие задачи: Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения.

Формировать у Образец портфолио педагога-психолога в училище способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению. Создавать специальные социально-психологические условия для Образец портфолио педагога-психолога в училище помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

Психодиагностическая работа Психопрофилактическая работа Психоконсультационная работа Коррекционная и развивающая работа Психопросвещение Конкретная работа по основным направлениям: Изучение индивидуальных особенностей учащихся. Индивидуальное и групповое консультирование учащихся, педагогов, родителей.

Создание психологического банка данных учащихся. Психопрофилактическая работа Диагностическая работа. Организационно-методическая работа Все перечисленные виды работы осуществлялись только в единстве и во взаимодействии.

В 7-м причиной низкого уровня групповой сплоченности является то, что учащиеся данного Образец портфолио педагога-психолога в училище сформированы ; Показатели групповой сплоченности классов находятся на уровне средний, либо приближенный к среднему показателю, либо выше среднего уровня; Большая часть учащихся внутри классных коллективов чувствуют себя уютно. Развивать и поддерживать внутри классных коллективов дух единства и Образец портфолио педагога-психолога в училище через совместные школьные и внеклассные мероприятия; Повышать престиж учителя и руководителя в глазах учащихся; Учить принимать индивидуальные ценности каждого человека; Развивать чувства Образец портфолио педагога-психолога в училище, толерантности по отношению к окружающим.

Исследование ценностно-ориентационного единства коллектива педагогический коллектив Диагностика типа мышления учащихся 9-х кл. ШТУР Диагностика типов темперамента кл. Роль семьи и школы в формировании личности ребенка; Адаптационный период учащихся. Роль семьи в адаптационный период; Проблемы состояния психической Образец портфолио педагога-психолога в училище учащихся; Психологические и психофизиологические особенности детей разного возраста; Проблемы межличностных отношений; Выявление особенностей семейного воспитания, изучение детско-родительских отношений, стили родительского воспитания; Психологическая поддержка учащихся во время подготовки к экзаменам; Причины отклонений в развитии и способы их коррекции детская агрессия, гипердинамический синдром ; Особенности развития на разных возрастных этапах; Развитие наблюдательности, внимания, мышления и памяти у детей и взрослых; Рекомендации по проблемам в эмоциональной сфере: Проблемы в общении со сверстниками и взрослыми; Формирование зависимостей и профилактика вредных привычек у подростков и др.

Нормативно-правовую документацию Рабочие журналы Папки с результатами диагностических обследований Программы и конспекты коррекционно-развивающих, факультативных занятий и спецкурсов Папки с рекомендациями для родителей и педагогов Диагностические комплекты и подборки диагностик по разным направлениям.

Видео Образец портфолио педагога-психолога в училище

Портфолио педагога Белкиной Ю.А.

Данный лист оформляется в первых трёх строчках, вся таблица представляется без внесения каких либо записей. Основы биоэтических знаний их место в структуре компетенций ФГОС. У меня с этим все было гораздо проще…. Кабинет расположен вдали от медицинского и административного кабинетов, согласно требованиям ФГОС. Для диагностической работы психологу необходимо компьютерное оснащение для проведения разнообразных мониторингов. Сама обстановка помогает детям адаптироваться к Образец портфолио педагога-психолога в училище. Профориентационная работа Обучающиеся посещают учебные заведения города.

Добавить комментарий